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找到 关键词 包含"人文" 14条结果
  • 诊断学床旁教学中学患关系调查分析及对策

    目的 探讨诊断学床旁见习教学中学患关系现状,为提高诊断学床旁教学质量提供应对策略。 方法 采用自行设计问卷,于2010年5月-2011年6月对80名临床医学专业三年级本科生以及同期在内科住院的100例患者分别进行不署名学患关系问卷调查(有效问卷率分别为91.3%和67%),同时对8名带教教师和7名临床主管医生进行个别访谈。 结果 学生问卷调查显示,79.5%的学生曾在床旁教学中遭遇患者不同程度的拒绝或不配合,大多数学生认为有被拒的心理准备和承受力。患者调查显示,82.1%的患者不愿意接受学生问诊查体,58.2%的患者表示即便给予一定经济补偿,也不愿配合教学。而对带教教师及临床主管医师访谈结果显示,当前床旁带教难度大大增加,学患关系紧张。 结论 现阶段学患关系紧张,根据其涉及原因,提出提升医务人员及医学生人文观念,推进医疗、教育体制改革,建立媒体监督机制,开展公众教育等多层面的应对策略,同时提出课程设置、教学模式、师资培养等具体教学应对举措。Objective To explore the present status of the relationship between students and patients in diagnostic bedside teaching, in order to promote the teaching quality. Methods From May 2010 to June 2011, self-made questionnaires were adopted to carry out an anonymous survey among 80 medical students in grade three or above and 100 inpatients to investigate the relationship between the students and the patients(with an effective questionnaire rate of 91.3% and 67% respectively). Eight tutors and 7 physicians concerned were taken in the individual interview. Results The survey showed that 79.5% of the students encountered refusal from patients in bedside teaching, and most of them believed that they had psychological preparation and endurance for the refusal. A total of 82.1% of the patients expressed their unwillingness to accept examination by clinical students, and 58.2% of the patients were unwilling to cooperate in the teaching even with an amount of economic compensation. The tutors and physicians concerned stated that the student-patient relationship was undesirable at present. Conclusions The relationship between students and patients in bedside teaching is strained at present. Based on the complicated reasons, we propose such coping strategies as promoting humanism among medical workers and students, pushing forward the medical and educational reform, building media supervision, developing public education, perfecting course design, teaching style, and cultivation of teachers, and so on.

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  • 循证医学中的科学人文精神

    基于当前能获得的最佳证据、临床医生的个人经验和患者意愿三个方面实施临床实践的循证医学,不仅体现了对医学科学的求实探索,也体现了对患者的关爱和尊重,是科学精神和人文精神的和谐统一.

    发表时间:2016-09-07 02:25 导出 下载 收藏 扫码
  • 我国医学生医患沟通能力培养的现状与对策

    医患沟通是连系医患双方关系的一条重要纽带,提高医生的医患沟通能力与改善医患关系有着密不可分的联系。我国对医学本科生的医患沟通教育相对欠缺,加强医学生的人文素质培养、教授沟通的基础理论知识,加强标准化患者(SP)的使用与考核,加强沟通实践,针对医学学习的不同年级阶段,分步成体系地开展医学生沟通教育,可有效地提高医学生的医患沟通能力,缓和医患对立、改善医疗环境、促进社会的稳定和谐。

    发表时间:2016-09-07 02:37 导出 下载 收藏 扫码
  • 医学人文教育是培养合格医生的基石

    医学人文教育是突显医学人文价值和实现医学宗旨的根本。本文针对目前医学人文教育的现状,提出应从提高教师队伍人文素养、用人文精神培育学生、培养医学生职业意识三方面着手,加强医学生人文精神的培养,为社会输送符合时代要求的复合型医学人才。

    发表时间:2016-09-08 09:47 导出 下载 收藏 扫码
  • 人文关怀护理在肾移植术围手术期的应用

    目的:为了提高整体护理的质量,探讨人文关怀在肾移植术患者的护理效果。方法:按入院时间将100 例 准备做肾移植的患者分为观察组和对照组各50 例。对照组予常规护理;观察组在此基础上给予人文关怀护理,包括营造温馨的病房环境及和谐的人文环境,充分动员发挥家庭和社会支持系统的作用,实施多元化的健康教育和心理干预。结果:两组患者心理状态、遵医行为和护理满意度比较,差异有显著性意义(P lt; 0.05,P lt; 0.01) 。结论:开展以人文关怀为理念的护理活动,充实了以患者为中心的整体护理工作的内涵,肾移植手术患者实施护理人文关怀可提高患者满意度和遵医行为,减少护患纠纷,帮助患者掌握健康知识,利于患者康复。

    发表时间:2016-09-08 09:54 导出 下载 收藏 扫码
  • 慢性肺原性心脏病患者的人文关怀护理

    目的:研究对慢性肺原性心脏病实施人文关怀护理的效果。方法:根据单日和双日住院区分,选择我院呼吸科2008年10~12月的单日住院的慢性肺心病住院患者38例作为对照组, 2008年10~12月的双日住院的慢性肺心病住院患者39例作为实验组,对照组实施常规护理,实验组在常规护理的基础上实施人文关怀护理,。采用自行设计的问卷调查表调查两组患者对护理工作的满意度,并将两组患者的满意度评分分数进行t检验。结果:实验组肺心病患者对工作的满意度评分分数为(53.36±3.17)分,对照组肺心病患者对护理工作的满意度评分分数为(47.47±3.90)分,t=7.28,Plt;0.01,差异有统计学意义。结论: 人文关怀护理使慢性肺原性心脏病患者对护理工作的满意度得到提升,有利于提高肺心病老年人的生命质量和构建和谐护患关系。

    发表时间:2016-09-08 10:04 导出 下载 收藏 扫码
  • 医学生对临床技能教学中医学知识与人文知识相结合的态度调查

    目的调查医学生对临床技能教学中融入人文知识的态度。 方法2013年5月-2014年8月调查269 名医学生在临床技能教学中对人文知识的理解程度及重视程度。 结果大部分学生(65.8%)认为技能教学中融入人文知识有必要;有58.0%的学生在临床技能操作过程中关注较多的是操作技巧与专业知识,有少部分同学对人文知识(15.6%)和法律知识(7.1%)有所关注。 结论在临床技能教学中学生存在只重视专业知识、忽视人文知识的现象,应在技能教学中融入人文知识,以弥补临床技能培养中相对薄弱的环节,实现医学知识与人文知识的有机结合。

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  • 论医学生人文素质培养的终身教育模式

    通过对相关文献的综述,探讨了医学生人文素质的内涵,结合国际医学教育专门委员会的要求,概括介绍了我国医学生人文素质现状和成因,论述了加强医学生人文素质教育必要性的3个重要问题,认为应通过医学学习、课程体系设置、创新教学方法、医学人文理念引导、人文素质环境营造、社会实践活动等方面,加强医学生人文素质培养,并构建医学人文体系终身教育体系。文章对加强医学生人文素质教育具有应用价值和指导意义。

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  • 护理人文关怀教育课堂教学质量评价表的构建

    目的构建“护理人文关怀教育课堂教学质量评价表”(简称评价表),用于评价护理专业教师在课程教学中融入护理人文关怀教育的情况。 方法拟定了5项一级指标、30项二级指标的“护理人文关怀教育课堂教学质量评价指标”专家咨询表,采用Delphi法对16位护理专家进行咨询,并采用层次分析法确定各指标权重。根据确定的评价指标编写评价表,对37名护理专业教师进行小样本调查,验证评价表的信度和效度。 结果明确了5项一级指标、23项二级指标,形成最终的评价表;评价表的Cronbachs α一致性系数检验结果显示评价指标的内部一致性信度及敏感性较高;Spearman相关分析显示指标构建合理;因子分析结果显示指标具有较高区分效度。 结论评价表真实、可信、构建合理,可用于教师自评、教师互评、领导或专家评价护理专业教师在课程教学中融入护理人文关怀教育的课堂教学质量。

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  • 国内临床医学研究生人文素质教育现状的文献分析

    目的了解临床医学研究生人文素质教育的现状,为改进临床医学研究生人文素质教育提出思路和建议。 方法采用广义循证医学原理、管理学研究方法,计算机检索CNKI(1979.1~2013.10)和国内主要官方网站信息,查找关于临床医学研究生人文素质教育的中文文献,然后行描述性分析。 结果共纳入62篇文献。定性分析结果显示:人文课程的课时、类别设置、需求满足和实际效果均存在不足;导师在人文素质教育中的作用没有得到有效发挥;一般性人文知识的学习并非临床医学研究生人文素质教育的重点;不能简单地以教育考核取代人文教育评价。 结论临床医学研究生人文教育需改进人文课程设置和模式结构,将价值观与意识理念、创新与思维能力作为内容重点,不断拓展人文教育的形式,着力发挥导师在人文教育中的作用并建立完善相应的效果评价体系。

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