• 1. 四川大学华西临床医学院(成都 610041);
  • 2. 四川大学华西医院放射科(成都 610041);
  • 3. 四川大学华西医院泌尿外科/泌尿外科研究所(成都 610041);
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目的 系统评价以团队为基础的教学(TBL)模式和传统以讲授为主的教学(LBL)模式在医学影像学的教学效果。方法 计算机检索 PubMed、EMbase、Web of Science、WanFang Data、CNKI 和 VIP 数据库,搜集比较以团队为基础的教学法与传统教学法在医学影像学中授课效果的随机对照试验(RCT),检索时限均为建库至 2020 年 3 月 31 日。由 2 名研究者独立筛选文献、提取资料并评价纳入研究的偏倚风险后,采用 Stata/SE 16.0 软件进行 Meta 分析。结果 共纳入 11 个 RCT,包括 721 例研究对象。Meta 分析结果显示:TBL 模式教学组理论考核成绩[SMD=1.70,95%CI(1.05,2.36),P<0.001]、实践考核成绩[SMD=2.00,95%CI(1.02,2.98),P<0.001]、学生对课程满意程度[RR=1.53,95%CI(1.19,1.97),P=0.001],以及团队合作能力[RR=2.46,95%CI(1.69,3.59),P<0.001]、自学思考能力[RR=2.41,95%CI(1.33,4.39),P=0.004]和临床实践能力[RR=2.09,95%CI(1.46,3.00),P<0.001]的提升程度均优于 LBL 组,但两组在理论知识掌握的主观评价上差异无统计学意义。结论 当前证据显示,以主动学习和团队协作为理念的 TBL 教学模式在医学影像学教学中应用效果相较于传统 LBL 教学模式有明显的优势。受纳入研究数量和质量的限制,上述结论尚待更多高质量研究予以验证。

引用本文: 葛玲玲, 陈云天, 薛文滨, 刘嘉铭. 以团队为基础的教学法在医学影像学教学效果的 Meta 分析. 中国循证医学杂志, 2021, 21(7): 839-844. doi: 10.7507/1672-2531.202102052 复制

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