• 1. 兰州大学循证医学中心,兰州大学基础医学院(兰州 730000);
  • 2. 兰州大学公共卫生学院(兰州 730000);
  • 3. 兰州大学第二医院神经外科(兰州 730000);
  • 4. 兰州大学第二医院检验科(兰州 730000);
  • 5. 兰州大学第一医院骨科(兰州 730000);
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目的 探讨 BOPPPS 教学法在本科生循证医学教学中的应用效果。方法 在兰州大学第一临床医学院和第二临床医学院 2015 级临床医学专业所属班级中各随机抽取一个行政班的本科生作为研究对象。以行政班作为分配单元,来自第一临床医学院的行政班为试验组(采用 BOPPPS 模式),来自第二临床医学院的行政班为对照组(传统教学模式)。利用考试成绩、问卷调查相结合的方法进行教学效果评估。采用 EpiData 3.1 软件进行数据录入,所有数据均使用 SPSS 23.0 软件进行统计分析。结果 纳入 BOPPPS 组 25 人,传统教学组 26 人,两组学生在性别、年龄、是否参与科研项目、是否发表文章等方面的差异均无统计学意义。BOPPPS 组本科生在证据检索、证据评价、总成绩 3 方面的得分均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。BOPPPS 组本科生在是否激发学习兴趣、调动学习主动性、促进师生互动、提高课堂参与意识和行为、提高自我学习能力、提高信息获取能力、提高解决问题的能力和提高语言表达能力等方面的认知,均高于传统教学模式组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 与传统教学模式相比,BOPPPS 教学模式可有效提高本科生创新实践能力,全面提高循证医学教学的质量和效果。

引用本文: 马彬, 罗小峰, 申希平, 刘亚丽, 李林静, 田金徽, 王昕, 杨克虎. BOPPPS 教学法在循证医学教学中的应用效果评估. 中国循证医学杂志, 2019, 19(8): 904-908. doi: 10.7507/1672-2531.201901061 复制

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